Подласый И.П. Педагогика : 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. Учебник должен быть одновременно и стабильным, и мобильным. Подласый Иван Павлович - доктор педагогических наук, профессор. В учебнике рассматриваются как общие основы педагогики. Вопросы, связанные.
Учебники и учебные пособия. Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе — школьных учебниках, справочниках, книгах для дополнительного чтения, атласах, картах, сборниках задач и упражнений, тетрадях на печатной основе и т. п. От качества учебной литературы зависит результативность обучения. Хороший учебник должен отвечать всем требованиям, предъявляемым к содержанию обучения, быть интересным для учащихся, по возможности кратким, доступным, хорошо иллюстрированным, эстетически оформленным.
Иван Павлович Подласый. Педагогика начальной школы: учебник. К студентам. Известно, что в структуре новых экономических и культурных. Педагогика : Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Автор: Подласый И.П. Цели воспитания в зарубежной педагогике. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Педагогика от каталоге собраны другие школьные учебники от автора Иван Подласый. Учебник для студентов педагогических вузов в 2 книгах. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 576(747) с. Предмет и задачи педагогики. Методы.
Подласый И.П. Педагогика : 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. Учебник должен быть одновременно и стабильным, и мобильным.
Учебник должен быть одновременно и стабильным, и мобильным. В соответствии с требованием стабильности учебник должен иметь устойчивую основу. Мобильность обеспечивает возможность быстрого введения новых знаний без нарушения основной конструкции. Этой цели способствует блочная конструкция учебника, допускающая вставки, расширяющие блоки.
Требования к учебной книге настолько многогранны и противоречивы, что во всем мире ощущается дефицит хороших учебников. Наблюдается тенденция к увеличению их объема по мере роста знаний и новых требований. В экономически развитых странах издаются альтернативные (параллельные) учебники, благодаря чему учителя и учащиеся имеют возможность выбирать лучшее.
Учебник должен обеспечивать сознательное и активное участие учащихся в процессе обучения, полное освоение учебного материала. В связи с этим учебник выполняет следующие дидактические функции:.
— мотивационную, которая заключается в создании таких стимулов для учащихся, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение к работе;. — информационную, позволяющую учащимся расширять объ1 ем знаний всеми доступными способами преподнесения информации;. — контрольно-корректирующую (тренировочную), которая предполагает возможность проверки, самооценки, коррекции хода и результатов обучения, а также выполнение тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и навыков. Наряду с традиционными все шире применяются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты и др. Дидактические оценки этих новых и необычных средств обучения противоречивы — от восторженных утверждений о революции в образовании до унылой констатации низкой результативности и бесполезности. Можно ожидать, что там, где требуется образное, эмоциональное изложение фактического материала, видеоучебники принесут пользу, но с их помощью трудно развивать продуктивное мышление, тренировать умения и навыки, решать другие задачи.
Поэтому их целесообразно применять в комплексе с традиционными учебными материалами.