Новости Геометрии. 2457. Рекомендовано Геометрией Будет снимать Геометрия. Автосалон 2000 Презентация нового Mitsubishi L 200! +1.
Глаза геометрии — Дмитрий Баль · PlanB pub Plan B - год без. Глаза геометрии — Aleksandr Orlove. BROADWAY - Презентация японской кухни! Учебный проект «Все вокруг - геометрия » Готовим презентации учителя и выступаем с ней перед учащимися. Геометрия на кухне. (11 класс) на тему: Творческая работа учащихся, геометрия 11 класс. "Мой любимый предмет - Геометрия " ( презентация) Творческая работа учащихся 6 класса по теме "Любимые блюда иностранной кухни ".
- Геометрия на кухне; геометрия в спальне; геометрия в Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- Презентация "Математика: геометрические фигуры". Оригинальная идея Марии Д. Озвучено. Скачать файл в формате ppt (205 Кб). Прислала.
- Это может быть сайт или презентация, которые доступны учащимся в Ниже – отрывок из сайта “Все вокруг – геометрия!”: Геометрия на кухне. 3.
Школьные учебные проекты по математике. Одним из наиболее продуктивных методов преподавания в современной педагогике становится метод проектов, в основе которого лежит организация творческой, исследовательской деятельности учащихся. Назначение метода проектов – стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. В нашей школе использование метода проекта в преподавании отдельных предметов становится все более широким. Одиннадцатые классы в этом учебном году были участниками проекта по геометрии, в прошлом году – по алгебре.
Эти работы заняли первое место в областном конкурсе реализованных проектов. Это – результат работы всех и каждого ученика 11-го класса.
Можно сказать, что уже накоплен определенный опыт работы в коллективных проектах, с которым мне хотелось бы поделиться. При проведении проекта к нему создается сопровождение. Это может быть сайт или презентация, которые доступны учащимся в школьной локальной сети, на которых размещены цели, задачи проекта, направления исследовательской деятельности учащихся, творческие задания, справочный материал, а также список литературы и источников, которые необходимы учащимся для работы. Все это требует глубокой и всесторонней подготовки и, прежде всего, самого учителя. Нельзя начать проект просто с чистого листа. У педагога должны быть идеи воплощения проекта, и уже потом, в процессе совместной деятельности, эти идеи обрастают конкретными задачами, направлениями. Координируя деятельность учащихся, учитель становится равноправным партнером в проектной деятельности.
Приведу отрывок из сайта проекта “Производная и ее применение”. “Что такое производная? Как ее найти? Где используется понятие производной. На эти и многие другие вопросы мы вместе с вами будем искать и найдем ответы за время работы над проектом "Производная и ее применение". Вы узнаете, в чем заключается механический смысл производной – как найти скорость и скорость скорости (ускорение). Что производная используется также при нахождении таких физических характеристик, как сила, импульс, кинетическая энергия, мощность, линейная плотность. С помощью дифференциала можно найти заряд, работу, массу тонкого стержня, теплоту.
Что с помощью производной можно вычислить приближенное значение функции. Изучение столь важной и интересной темы должно быть глубоким и всесторонним.
Поэтому в проекте присутствуют разные типы материалов. В первую очередь это – методические материалы учителя. Во-вторых, созданы карточки-задания (дидактические материалы) (см. папку student support), тесты, которые могут использоваться как на уроках-зачетах, так и для самостоятельно подготовки учащихся.
В-третьих, предлагается презентация проекта, которая излагает его наиболее существенные идеи, цели и задачи. Авторы также сочли необходимым изложить на сайте свою позицию относительно методики преподавания различных разделов этой темы. Ресурсы проекта представляют собой совокупность библиографических ссылок и адресов сайтов. Также в число материалов учителя входят: план работы над проектом и критерии оценки деятельности учащихся: презентации, публикации, сайта (в папке evaluation tools).
И последний документ, дополняющий материалы учителя,— это Визитная карточка проекта. Материалами сайта учащиеся могли пользоваться при работе над творческими заданиями в компьютерном классе по локальной сети.
Настоящий проект направлен на поиск новых идей в преподавании алгебры и начал анализа для 10-го класса по теме “Производная и ее применение”. Проект предполагал творческое освоение ребятами ряда учебных тем. А именно: понятия приращения, непрерывности функции, предельного перехода, производной, правил дифференцирования, применения производной в физике, технике, для приближенных вычислений, а также применение производной к исследованию функций. В рамках проекта часть уроков отводилась под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя. Творческие группы школьников проводили самостоятельные исследования, как у себя дома, так и в школьном кабинете информатики при работе с мультимедийными энциклопедиями с последующей систематизацией и оформлением в электронном виде. Промежуточные результаты заслушивали и обсуждали на уроках. Итоги работы над проектом были подведены на конференции учащихся.
Как и ожидалось, самостоятельная работа по проектной методике позволила заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладели основными теоретическими положениями учебных тем и приобрели начальные исследовательские навыки. Основополагающий вопрос проекта: Как измерить скорость скорости. Проблемные вопросы:. - Откуда пришли пределы. - Что такое мгновенная скорость. - Как помогает производная в технике.
- Как производная помогает упростить вычисления. - Чем касательная отличается от секущей.
Творческие задания для групп:. 1. Из истории дифференциального исчисления (презентация).
2. Механический смысл производной (презентация). 3. Применение производной в технике (презентация).
4 Применение производной для приближенных вычислений (презентация). 5. Геометрический смысл производной. Касательная к графику. (презентация). 6. Производная (сайт).
7. Правила вычисления производных (буклет). 8. Применения производной к исследованию функций (презентация). 9.
Наибольшее и наименьшее значение функции (презентация). 10. Лейбниц – биография (презентация). 11. Пьер Ферма – биография (презентация). 12. Декарт – биография (презентация).
13. Ньютон математик – биография (презентация). 14. Кеплер – биография (презентация).
15 Коши – биография (презентация). 16. Вейерштрасс – биография (презентация).
Учебный проект по геометрии предложили сами учащиеся – “Мы хотим еще создавать проекты!” И началась работа. Ниже – отрывок из сайта “Все вокруг – геометрия!”:. На страницах этого сайта собраны материалы исследований учащихся по теме "Все вокруг – геометрия!". Совместный труд трех 11-х классов МОУ "СОШ № 1 р.
Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области". Развитие аналитических умений учащихся, способности самостоятельного поиска информации. Развитие у учащихся способности видеть и использовать в учебной деятельности межпредметные связи, знания других наук.
Продолжить знакомство учащихся с проектным видом деятельности. Изучение темы "Объемы и поверхности" и обобщение тем “Многогранники” и "Тела вращения"курса геометрии 10-11-го класса средней общеобразовательной школы. В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории математики, искусствоведению (МХК), моделированию геометрических тел, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук. Настоящий проект направлен на поиск новых идей в преподавании геометрии по теме “Объемы и поверхности тел” и обобщению материала по темам “Многогранники” и “Тела вращения” в курсе геометрии 11-го класса средней общеобразовательной школы.
Учащимся было предложено работать в трех направлениях: теоретики-математики – рассматривали проблемные вопросы с научной точки зрения; историки – рассматривали развитие теории геометрии с исторической точки зрения; и, наконец, практики – рассматривали практическое применение теории в жизни. Основополагающий вопрос: "Что люди научились делать раньше: измерять или вычислять?". Проблемные вопросы:. 1) Всегда ли "куб – это просто". 2) Почему правильных многогранников только пять. 3) Можно ли нарисовать картину используя только геометрические фигуры и тела.
4) Как используется стереометрия в архитектуре. 5) Существует ли рай в шалаше. 6) Как изобразить перспективу на плоскости. 7) Откуда пришла геометрия. 8) Было ли начало у Начал. 9) Все ли кристаллы многогранники. 10) Какой вклад внес Архимед в геометрию.
11) Как используется геометрия на голове. 12) Чем призма отличается от пирамиды. 13) Всегда ли параллелепипед параллелен. ТЕМЫ самостоятельных исследований:.
Группы "Теоретиков-математиков". 1. Параллелепипед как геометрическое тело. 2. Пирамида как геометрическое тело. 2. Геометрия на кухне.
3. Головные уборы. 4. Многогранники и тела вращения в архитектуре. 6. Многогранники в мире химии. 7.
Геометрия кисти Леонардо. 8. Многогранники Дюрера. 9. Мир М.
К Эшера. Любая деятельность должна иметь завершение. Любая учебная деятельность должна быть оценена. Любая творческая деятельность должна иметь продолжение и развитие. Ведь сегодня развитие становится ключевым словом педагогического процесса.
Какие же направления развития можно наметить в перспективе? Во-первых, это внедрение проектной деятельности в классах среднего звена. Начав работу со старшеклассниками, мы убедились, что проектная деятельность нужно начинать раньше, формируя у своих учеников такие учебные компетентности как:. - компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных, навыков работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;. - компетентности в сфере социально-трудовой деятельности;.
- компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности;. - компетентности в сфере культурно-досуговой деятельности,(включая выбор путей и способов использования свободного времени, духовного развития личности);. - компетентности в бытовой сфере (включая вопросы собственного здоровья, образа жизни, семейного бытия).
Во-вторых, необходимо переосмыслить школьную программу, рассмотрев ее содержание с точки зрения возможности использования в обучении проектной деятельности учащихся. Ведь не так все просто.
Без соответствующей практики, творческого подхода, трудно увидеть в рамках сухой учебной программы будущий исследовательский проект своих учащихся. В-третьих, необходимо начать работу по созданию на базе класса (параллели) творческой лаборатории, как базы для систематической исследовательской деятельности учащихся, и не только по математике. Задачами творческой лаборатории должны стать задачи:. содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;. развивать у школьников познавательную активность, исследовательские умения и навыки, творческие способности в процессе учебной деятельности;. знакомить учащихся с методами научного поиска;.
учить работать с большими объемами информации, отбирать, анализировать, систематизировать материал, выявлять и формулировать проблемы и определять пути их решений, грамотно оформлять научную работу, овладевать искусством дискуссии;. способствовать профессиональному самоопределению личности. Такая лаборатория может стать отправной точкой для внедрения в образовательный процесс проектной деятельности учащихся.
RSS Feed
